临朐城乡教师交流

为统一日志和相片格式，现公告如下：

1、日志：（1）标题：宋体二号字，不加粗，破折号后附作者单位，空一格后附姓名（两个字的要空一格）。（2）正文：仿宋三号字，行距为固定值26磅。（3）页面设置：左、右各2.6厘米，上3厘米，下2.5厘米。

各交流单位、学校：

为更好地开展城乡教师交流工作，搭建共同交流、学习、提高的平台，进一步提升交流工作效益，近期将组织开展三项活动，现将有关事宜通知如下：

为进一步加强对城乡交流教育干部、教师的管理，推进教师交流工作的经常化、规范化、制度化，充分调动交流人员的工作积极性、主动性，确保教师交流工作取得实效，根据《临朐县教育局关于开展优秀教育干部教师交流活动的实施意见》的有关要求，特制定本考核办法。

一、考核范围、内容

2012年3月17日  星期六  阴

学生 王孜俊   指导教师 杜晓燕

今天，我和爷爷来到奇石市场看奇石。

我们先欣赏的是一个装满奇石的架子，每行25个，一共12行。我立刻想到了我们刚学的两位数乘两位数的知识，立刻在心里列出了算式：“25×12=300（个）奥！一共300个。我们又来到了一个大广场，有一个卖小石像的摊子，每桌有3行，每行16个，一共有5张桌子，爷爷让我算出一共有多少个石像？我给出算式：“16×3=48（个）48×5=240（个）有240个。”

 “心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”——魏书生

今天中午，我是班主任带班，负责我们一年级一楼五个班的午读秩序。眼看午读时间快过了，我班一名学生还没有到校，问其他同学也都说不知道，家长也没给孩子请假。到底是怎么回事呢？

铃声响起，午读结束。今天下午第一节我没课，我便回到办公室，想给家长打电话问问。这时，手机响起来，是学校德育处张主任的电话，说我们班一名学生他妈妈来送不下，在学校大门口与他妈妈纠缠了很长时间，怎么也不进校门，也不说原因，还哭着跑了。

1、增强了学生自我教育能力。每一次学生完成反思的过程，也是学生总结一周表现的过程，通过总结，他们通常能够客观地评价分析自己思想和行为，对不足之处能够正视，不回避问题，这个分析的过程就是教育自己的过程。能够发现问题，提出问题，分析问题，才能找到的有效的手段去解决问题。长期的、经常的反思，学生的自我教育、自我约束能力就会不断的提高，意志力也会不断的增强。

 2、使师生之间的距离拉近。在平时的教学中，学生不太愿意与老师讲真话，讲心理话。通过写反思这种形式，学生毫不保留地与老师讲了心理话，老师能够及时了解学生的内心世界，走入学生的心灵，使教育的效能提升，教育的针对性、有效性增强。使学生的情感需求得到进一步的满足，使师生之间多了份理解和尊重，使学困生获得了更多的勇气和力量。

曾经以为岁月是简单地重复。已是不惑之年的我，总喜欢把生活看做单调的复制。总爱欣赏别人的故事，却从没想活出自己的韵味和风采。来到二小，看到老教师每天都是那么的乐观自信，积极进取、永不服输的精神深深感染了我。在这里感觉不出他们的年龄，每个人每天都是那么的激情、开朗。在这样的氛围中听不到唉声叹气，看不到愁眉苦脸。态度决定一切，认真就是水平，在这里得到了最好的诠释。

不知不觉的，我在二小日子都已过了一大串。每天的工作是充实的。每单元的先周电子备课，实现了资源共享，节省了时间，还用到优质的教学资源，把老师们从备课的苦海中解放出来。课堂上，三突出四环节的高效教学模式得到了落实。更值得学习的是，学生的作业虽然名目繁多，但是老师的批阅认真，还施行了二次批阅，确保作业的质量。

    转化学困生是班主任教育工作中的一个难题。在班主任工作中,我深刻认识到,要做好学困生转化工作必须做到以下几点。

　　一、用爱心去温暖学困生的心灵

　　转化学困生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化学困生需要一个过程,学困生的转化不是轻而易举的事,不可能“一蹴而就”、“一劳永逸”。在转化学困生的过程中,我发现学困生的内心是十分敏感的、矛盾的。学困生的心理特点通常表现为:强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾;自卑与反抗自卑的矛盾。学困生复杂的心理特点也决定了他们具有较强的心理防御机制,只有让学困生敞开心扉以便更好的了解他们,才能有效地转